在此背景下，东南亚教育部长组织区域STEM教育中心（SEAMEO STEM-ED）主任凯萨拉·阿蒙维提维恩博士于2026年8月3日至7日访问印尼，这是旨在推进STEM教育和教育领导力领域区域合作的系列活动之一。此次访问汇集了SEAMEO STEM-ED、泰国国家发展管理学院、SEAMEO SEAMOLEC、高等院校、政府代表和区域组织。

此次访问围绕一个共同目标展开：加强教育领导者的能力建设，建立更坚实的机构伙伴关系，并探索将优质STEM教育和未来素养带给该区域更多学习者的机会。

这一目标在8月4日迈出了重要一步。当天，SEAMEO STEM-ED与SEAMEO SEAMOLEC合作，为“区域STEM教育领导力联合领导力文凭项目”举办了线上线下混合的谅解备忘录签署仪式。签署仪式在雅加达举行，正值由雪佛龙资助的“STEM教育领导力促变革”合作项目培训启动研讨会期间。

此次活动汇集了区域合作伙伴，标志着SELC倡议的重要进展。通过该谅解备忘录，参与机构正式确立了在STEM教育领导力发展、学术交流、能力建设、合作研究和区域教育项目等方面的合作框架。

该备忘录由泰国NIDA、SEAMEO STEM-ED、SEAMEO INNOTECH、SEAMEO RECSAM、SEAMEO SEAMOLEC和Caravan of Knowledge与多所学术机构共同签署。这些学术机构包括印尼的艾哈迈德·达赫兰大学、塞贝拉斯·马雷特大学、南苏门答腊拉登法塔国立伊斯兰大学和希望之光大学；哈萨克斯坦的乌利哈诺夫大学和托莱吉罗夫大学；以及菲律宾师范大学的替代与终身学习学院。

对于SEAMEO STEM-ED而言，该伙伴关系是其培养能够在各自学校和体系内引领STEM变革的教育领导者的更广泛努力的一部分。

签署仪式后，举行了关于“学校领导力促变革高级研究生文凭”的战略对话。该项目是由NIDA和区域合作伙伴开发的24学分非学位研究生课程。该课程不只关注学术知识，而是采用以实践为基础、辅以教练支持的方法，要求参与者识别其学校面临的挑战，设计改进方案，付诸实践并评估其影响。

讨论还强调了根据国家和地方实际情况调整该项目的重要性。参与机构将继续进行内部磋商，以探讨实施机会，进一步的讨论预计将推动该项目进入下一阶段。

SEAMEO STEM-ED感谢SEAMEO SEAMOLEC主办签署仪式并促进讨论，帮助区域伙伴围绕教育领导力的共同承诺聚集在一起。

从领导力发展走向国家STEM优先事项

随后，对话从区域合作转向了印尼的国家STEM优先事项。8月5日，与中小学教育部长STEM发展特别顾问迈拉·迪尼亚·胡斯尼·拉希姆教授及相关司局代表的讨论，为探讨SELC项目如何支持印尼加强STEM教育和教育领导力的努力提供了机会。

凯萨拉博士将SELC描述为一份区域路线图，旨在建设学校校长、督学、政策制定者及其他教育领导者领导转型性STEM学习的能力。该倡议借鉴了东南亚教师教育项目的经验，将其关注点从加强教师能力扩展到培养能够为学校和整个教育体系的持续变革创造条件的领导者。

讨论还将STEM教育与新兴的国际优先事项联系起来。与会者考虑了PISA 2025和PISA 2029所强调的能力，包括科学相关能力以及气候素养、媒介素养和人工智能素养。这些领域反映出学习者日益需要理解复杂挑战、进行批判性思考并负责任地使用技术。

会议还开启了关于如何将STEM学习资源更大规模地送达教师和学生的讨论。与会者探讨了利用印尼“Rumah Pendidikan”数字学习平台支持传播STEM教学材料的潜力，同时考虑将示范学校作为试点和优化教育资源及实践的潜在场所。

SEAMEO SEAMOLEC分享了其在开发和本地化STEM学习材料方面的经验，包括与气候变化教育相关的资源。讨论强调，有效的区域资源需要反映当地实际情况，并为教师提供将STEM学习带入课堂的实用方法。

这些对话进一步证实了区域专业知识和国家教育优先事项可以相辅相成，为STEM倡议从个别项目走向更广泛的教育影响创造了途径。

将STEM教育与更广泛的东盟网络联系起来

此次访问的区域视角在8月6日得到进一步拓展。当天，SEAMEO STEM-ED和SEAMEO SEAMOLEC与东盟基金会会面，探讨在STEM教育、人工智能素养、教育领导力和区域能力发展方面的潜在合作领域。讨论汇集了东盟基金会的项目负责人伊兰·阿斯戈拉尼和高级项目官员蒂亚罗·帕斯卡·里沃；SEAMEO STEM-ED主任凯萨拉·阿蒙维提维恩博士；SEAMEO SEAMOLEC主任卡赫亚·库苏马·拉蒂赫以及其他代表。这次会议也为凯萨拉博士提供了一个机会，分享SEA-TEP的经验和区域影响力。在2023年至2025年间，该项目培训了超过1800名教育工作者，惠及约2400名受益者，包括柬埔寨、印度尼西亚、哈萨克斯坦、马来西亚和泰国的学校督学和教育领导者。

通过SEA-TEP，教师们接触到了诸如“主张-证据-推理”和使用SageModeler和CODAP等数字工具进行科学建模的方法。这些方法支持基于证据的推理，帮助教育者和学习者探索复杂系统，包括与环境可持续性和气候变化相关的问题。

这些经验也为SELC奠定了基础，后者将焦点扩大到学校领导者、教育管理者和政策制定者。这一演变反映了STEM-ED工作的核心原则：STEM教育的持久改进不仅需要有能力的教师，还需要能够为创新和持续变革创造条件的领导者。

东盟基金会看到了这项工作与其自身区域优先事项之间的潜在契合点，特别是在教育和环境领域。讨论还探讨了围绕人工智能素养的合作机会，包括可能与基金会“AI Ready ASEAN”倡议建立联系，以及高质量开源学习资源的本地化和情境化。

拟议的方法不是简单翻译现有材料，而是根据当地教育情境调整学习资源，并通过课堂教学演示来支持其使用。合作伙伴还认识到，确保区域倡议惠及那些可能较少有机会获得高质量STEM教育资源的社区和国家的重要性，包括CLMV国家。

此次磋商标志着各组织间潜在合作的第一步。作为后续行动，SEAMEO STEM-ED将准备一份概念说明，概述潜在合作领域，包括领导力发展和学习资源本地化，以供与东盟基金会进一步讨论。

加强区域联系，共创STEM教育未来

在印尼的五天里，此次访问涵盖了教育生态系统的不同层面：从区域伙伴关系和领导力发展，到国家STEM优先事项，最后到更广泛的东盟合作。

这些活动汇集了区域专业知识、国家教育优先事项以及更广泛的东盟合作机会。它们共同强调了加强教育领导力、扩大优质STEM学习机会，以及为教育系统和学习者应对新兴挑战做好准备的重要性。

SEAMEO STEM-ED期待在与NIDA、SEAMEO SEAMOLEC、印尼各机构、政府伙伴和东盟基金会等伙伴关系的基础上，进一步推动整个区域的STEM教育和未来素养学习。该中心对SEAMEO SEAMOLEC及所有合作伙伴的合作与支持表示感谢。