第二届中小学科学教育大会“科学教学的多元方法”平行专题研讨会顺利召开 前言 7月16日下午，由浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院、浙江师范大学科学教育研究中心、金华市教育教学研究中心、北京景山学校和义乌公学承办的第二届中小学科学教育大会“科学教学的多元方法”平行专题研讨会在浙江师范大学顺利召开。 中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长武向平，中国科学院院士杨文采，日本工程院院士、浙江师范大学资深教授赵强福，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，副会长、重庆市人民政府参事黄政，美国南佛罗里达大学科学教育杰出教授Dana L. Zeidler，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进受邀报告。浙江师范大学副校长李盛出席专题研讨会。浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院院长、科学教育研究中心主任黄晓，美国爱荷华大学副教授Gavin W. Fulmer，华东师范大学教授、科学教育研究与教学中心执行主任裴新宁，北京景山学校校长助理张凯。金华市教育局副局长钱胜军、浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院书记徐展斌、北京景山学校特级教师林红焰、义乌公学总校校长谢昱圣、西双版纳东风镇中心小学党委书记袁芳、舟山教育学院副院长金可泽、杭州市物理教研员屠旭滨及来自全国各省市科学教育研究者、科学教师等240多人参加专题研讨会，专题研讨会进行了揭牌仪式。研讨会分别由徐展斌、赵强福、钱胜军主持。 会议内容 Dana L. Zeidler做题为《当科学问题遇见真实情境，学生的社会性科学推理如何发生？》的邀请报告。他结合从幼儿园到大学的多个真实课堂案例，系统阐释了社会性科学议题（SSI）沉浸式教学模式的核心逻辑与实践路径，通过角色扮演、实地调研、自主实验、跨学科融合等多元学习方式，引导学生转换视角、深挖立场背后的价值取向，在解决复杂社会议题中培养科学推理能力与共情能力。 杨进在题为《学习科学视域中的STEM教学方法》的报告中，指出学习的实质是神经元突触连接的建立与加固过程，提出专注力、好奇心、主动探索、从错误中学习与充足睡眠为有效学习的五大支柱。他梳理了从杜威到陶行知的项目化学习理论脉络，指出项目化学习是STEM教学的核心方法，并介绍了正在牵头创建的“世界青少年创造力培育联盟”。 黄晓做题为《促进科学本质理解的多元教学方法》的主题报告。她指出，理解科学本质是培养科学素养与创新人才的基础，基于科学本质的内隐、抽象性，提出包括科学史哲、社会性议题、科学论证、科学阅读与写作、科学与工程实践及AI赋能等方面的多元教学路径，创新提出“情境化—实践化—意义化”显性机制，让学生在看见、经历与内化中理解科学。 张凯作题为《在课堂与真实之间》的主题报告。他指出，课堂重标准答案，学生却关心真实世界的不确定问题。景山学校以PRIDE课程推动教师从“权威”转向“伙伴”，以“巨变空间”等新型学习空间让学生的追问被看见，以社会出题链接校园活动与真实生活，坚持情境驱动、学生中心、制度护航。 裴新宁做题为《通过设计提升青少年科学素养》的主题报告。她指出科学教育应置于科学与教育交叉维度中理解，科学素养已转向功能性素养，即学生能够外化并应用所学影响他人，科学学习要基于真实情境，通过实践与语言训练形成深度理解。 Gavin W. Fulmer在《人工智能评价实现学生认知理解可视化的实践路径》报告中指出，AI与大语言模型为评价革新提供了新可能，可实现类似“访谈者”的即时追问与多语言交互，让大规模、高质量的认知可视化成为可能。同时他也提醒，AI评价存在准确率衰减、对多元文化适应性不足等问题，应理性看待AI潜力与边界。 圆桌对话环节，林红焰介绍了景山学校“一核八项三层”课程体系与PRIDE课堂改革实践；谢昱圣以密度概念教学为例展示项目化设计如何让学生在真实问题驱动中主动建构理解；袁芳分享了边疆学校依托中科院热带植物园资源开展航模科普教育的探索；金可泽介绍了舟山以“云协同会”小程序整合海岛资源开展“真问题、小切口、短周期”微型研究的创新实践；屠旭滨分享了杭州以学术辩论、真实问题探究和贯通培养体系培育拔尖人才的经验。钱胜军指出，科学教育的意义不仅在于培养科学家，更在于让每一个离开课堂的普通人依然保有追问现象、寻找证据、提出解释的科学素养，从而兴趣盎然、负责任地生活。 会议总结 黄晓在总结中指出，科学教育是一项关乎国家未来、为民族复兴奠基的长远大计，该专题研讨会聚焦于多元教学方法，邀请了3位院士、世界著名科学教育者、科学教育研究与实践者，教育行政部门、特级教师等共同探讨。研讨会揭牌了“中美青少年STEM教育研究中心”，设置了科学教育成就展，展示科学教育政策、课程、实践与国际合作等。浙江师范大学科学教育立足国际视野，扎根中国科学教育真实实践场域，协同中小学校、教师，构建了可见、可探、可悟的科学教育范式并开展创新实践，通过“走乡村、走边疆、走非洲”，推动科学教育创新实践走向全球南方。黄晓指出，多元教学方法的生命力，根植于真实的课堂土壤，生长于持续的实践探索，绽放于学生的成长蜕变。期待各位教育同仁将今日凝聚的智慧共识转化为推动课堂变革的实际行动，在反复实践中检验、在持续反思中创新，不断探索更具时代性、科学性、育人价值的教学路径，共同为培育具有科学家潜质、愿意投身科学研究事业的青少年群体贡献力量，为建设教育强国、科技强国、人才强国注入源源不断的生机与活力。 结语 据悉，16日下午8个平行专题研讨会在浙江师范大学及会议酒店同步召开，聚焦小学科学教与学、中学科学教与学、科学教学的多元方法、STEM教育的中国化实践、科学教师培养与专业发展、科学高中建设、科学教育的社会协同、中小学科学教育案例分享等主题，分享研究成果，交流经验做法。来自全国科学教育领域的专家学者、有关地方教育行政部门和教育科研机构代表、中小学校长和教师等1000余人参加各场专题研讨会。
