期刊定位 JEP 是教育心理学领域的顶级权威期刊，核心使命清晰且聚焦： 主刊发全年龄段、全教育阶段的原创性教育心理学实证研究，聚焦 “学与教” 的心理规律与机制； 不定期发表领域内极具价值的元分析论文，引领学科研究方向； 明确不刊载特定测试或评估工具的信度、效度类研究，专注教育心理核心议题。 期刊始终以心理学原理赋能教育实践为导向，研究成果直接服务于课堂教学、学习干预、素养培养等核心场景，是科学教育研究最核心的心理学理论与实证来源之一。 核心指标与编辑团队 核心学术指标 引用表现：2024 年影响因子6.4，5 年影响因子7.5，在教育心理学领域位列4/74，稳居 Q1 分区； 出版信息：印刷版 ISSN：0022-0663，电子版 ISSN：1939-2176，每年出版 8 期； 收录情况：被 SSCI、SCIE、ERIC、SCOPUS、Social Sciences Citation Index 等全球权威数据库全覆盖收录。 顶尖编辑团队 期刊由全球教育心理学领域顶尖学者掌舵： 新任主编：Young-Suk Kim（美国加州大学欧文分校），2026 年起负责所有新投稿件； 离任主编：Panayiota Kendeou（美国明尼苏达大学），2026 年仅负责受邀返修稿件； 编委团队：汇聚美国、德国、加拿大、中国等全球数十所顶尖高校的百余位学者，覆盖教育心理学、认知科学、科学教育等多元方向，保障研究的专业性与前沿性。 研究范围与学术特色 JEP 的研究覆盖教育心理学全维度，与科学教育高度契合： 核心研究范围 学习规律：学生科学学习的认知机制、知识建构、技能习得规律； 动机发展：学习动机、兴趣、自我效能感对科学学习的影响； 教学干预：有效教学策略、课堂组织、差异化教学的心理依据； 教育评估：学习效果评估、素养评价的心理学逻辑； 全学段覆盖：从基础教育到高等教育，贯穿终身学习全场景。 核心学术特色 期刊由全球教育心理学领域顶尖学者掌舵： 采用蒙面同行评审，隐藏作者与评审身份，最大程度减少评审偏见，所有稿件经严格学术筛选，保障研究质量。 严格遵循 TOP（透明与开放促进）指南，要求研究在数据、材料、分析计划等环节透明公开；开设开放科学徽章、注册报告、复制研究发表通道，鼓励可重复、可验证的高质量研究。 推行 EDI（公平、多元、包容）举措，鼓励包容式研究设计与无偏见语言表达，推动教育研究的公平性与普惠性。 以原创实证研究为核心，兼收重磅元分析、注册报告、复制研究，拒绝单一测评工具类研究，聚焦学科核心问题。 学术价值与适用人群 对科学教育的核心价值 JEP 是科学教育研究的 “心理学底层支撑”： 揭示科学学习的认知规律，为科学课程设计、教学方法优化提供实证依据； 阐释学习动机与兴趣培养机制，助力科学课堂激发学生探究欲； 提供有效教学干预方案，支撑 STEM 教育、科学素养培养的实践落地。 适合关注人群 教育心理学、科学教育领域的高校研究者、硕博研究生； 中小学科学教师、教研员，用于优化教学策略、开展教学研究； 教育政策制定者、课程设计师，依托实证依据完善科学教育体系； 教育测评、教育技术从业者，基于心理规律开发科学教育产品。