ESM采用混合开放获取（Hybrid OA） 模式，兼顾订阅模式与开放传播路径，最大化提升研究成果的全球影响力与学术可见度。期刊现任主编为Wim Van Dooren教授与Vilma Mesa教授，恪守理论扎实、方法严谨、学科专属、国际视野的出版准则，拒绝泛化教育研究，聚焦数学学科特有的教、学、评、研核心问题，对标国际知名数学教育期刊《Educational Studies In Mathematics》的办刊定位，致力于产出能突破本土局限、引领全球数学教育前沿、反哺教学实践的高质量学术成果。 期刊覆盖学前、中小学、高等教育、教师教育、非正式数学学习全学段与全场景，兼容认知、社会文化、社会政治、语言等多元研究范式，接纳定量、质性、混合研究、元分析、系统综述等各类严谨方法，高度重视研究的学科针对性与全球学术贡献，不刊发仅描述本地教学方案、纯数学或纯心理学的非学科专属研究。正如《中小学数学》聚焦中小学数学教育全学段，为教师提供教学研究、备课思路等多维度内容；《数学通报》作为数学教育类核心期刊，兼顾理论与实践研究；《中等数学》专注竞赛领域研究一样，本刊致力于打造具有明确学科针对性与全球学术贡献的专业平台。

影响因子：1.9；

5年影响因子：3.1

CiteScore：3.6（Scopus Q1）

审稿效率：投稿至首次决定中位数18天，同行评审流程规范严格

收录数据库：SSCI、SCIE、Scopus等权威核心数据库，JCR教育学Q1，中国科学院教育学二区

出版周期：每年3卷，每卷3期，全年9期，全球发行

学科地位：《数学教育研究》（Educational Studies In Mathematics）是数学教育领域权威期刊之一，学界公认顶刊。该刊创刊于1968年，2023年影响因子达3.4，CiteScore指数为5.6，被国际重要权威数据库SCIE、SSCI收录，在领域内影响力广泛。

   全学段数学教育教学与课程研究 聚焦从基础教育到高等教育的数学课堂教学、课程设计、学习评估、教材开发，以及博物馆、线上平台等非正式场景中的数学学习，覆盖算术、代数、几何、概率统计、微积分等全分支学科的教育问题。其中在基础教育阶段，2020-2023年借助《义务教育课程方案(2022年版)》及《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施，数学教育涌现出诸多研究热点：基于对《小学数学教与学》期刊193篇论文的分析，教学上聚焦单元整体教学、大概念教学以培养学生核心素养，学习形式涵盖深度学习、项目学习和游戏学习等；中学数学教学设计则围绕概念教学与教学实践、数学文化融合、核心素养导向的教学模式等方向展开研究；同时，数学课堂教学方法创新也在多元智能理论、翻转课堂、合作学习、技术整合等方向进行了实践探索与案例分析。

   数学学习的认知机制与概念发展 借鉴文献综述、实证研究、案例分析等研究方法，探究学生数学核心概念（如数感、函数、推理、证明）的建构过程，识别并分析概念构建中的迷思概念、学习困难成因及产生的认知与教学层面的影响因素，结合认知科学、教育神经科学在数学学习中的应用，为精准教学干预提供兼具理论依据与实践指向的支撑。

   数学教育的方法创新与多元范式 深耕数学教育研究方法革新、教学法创新、课堂实证研究、跨文化比较研究，推动数学教育研究的规范化与国际化进程，引领学科研究范式的迭代升级。

   数学教育的技术融合与数字化转型 关注虚拟教具、动态数学软件、AI辅助教学、线上探究学习等技术在数学教学中的创新应用，探索技术赋能数学思维深度培养、实践能力综合提升的有效路径。

   数学教师教育与专业发展 聚焦数学职前教师培养、在职教师专业成长、教师学科教学知识（PCK）发展、教学反思与实践共同体构建，为全球数学教师队伍的高质量建设提供科学实证依据。

   数学教育的公平、文化与社会议题 聚焦不同国家与地区数学教育政策、课程标准落地实施，探究性别、社会经济地位及文化背景对数学学习机会的多元影响，推动数学教育公平性与包容性发展。

   ESM以发表原创性实证研究论文为核心，同时接收高质量系统综述、元分析、教学创新案例、学术评论与书评，所有稿件均需满足紧扣数学学科本质、研究设计严谨、结论具有国际启示的核心要求。期刊近年来聚焦可持续发展教育、数学核心素养、教育公平、数字化教学等全球热点议题，推出专题特刊，引导学界回应时代挑战；严格区分数学教育专属研究与泛化教育研究，确保刊物的学科专业性与学术独特性，持续引领全球数学教育研究的发展方向。

   作为全球数学教育领域的奠基性顶刊，ESM（《数学教育研究》(Educational Studies in Mathematics)）由被誉为20世纪最伟大、最具影响的数学教育家弗赖登塔尔于1968年创办，它见证并推动了数学教育从单一教学研究走向跨范式、全场景、国际化的学科发展历程。该刊是被SCIE、SSCI双收录的国际性期刊，2023年影响因子达3.4，以严格的同行评议与顶尖学术标准，塑造了数学教育研究的学术规范与话语体系，是全球数学教育共同体的核心交流纽带。 凭借严谨的学术定位与广阔的全球视野，ESM深受欧美、亚太、拉美等地区学者与教师的信赖，稿件来源与读者群覆盖全球，有效推动不同文化背景下数学教育经验的互鉴融合，为提升全球数学教育质量、培育具备数学核心素养的未来公民提供了不可替代的学术支撑。