走近《Physics Education》 深耕细作，推动物理教育教学创新发展 《Physics Education》（简称 Phys Ed，物理教育杂志）是物理教育领域的国际核心学术期刊，由IOP Publishing（英国物理学会出版社）出版，为物理教育领域的权威专业期刊，采用混合开放获取出版模式，聚焦从基础教育到高等教育全学段的物理教育理论研究、教学实践与创新应用，是全球物理教育研究者、一线教师开展学术交流、分享研究成果的重要专业平台。 该刊为英文出版期刊，国际标准简称：PHYS EDUC，ISSN：0031-9120，E-ISSN：1361-6552，始终以推动物理教育学科发展、提升物理教学质量为核心宗旨，及时、准确、全面地报道全球物理教育领域的科研成果、教学实践经验、技术革新与学术动态，是物理教育领域极具影响力的专业刊物，无期刊预警记录。 《Physics Education》在物理教育细分领域稳居国际前列，2024–2025 年影响因子为 1.98，5 年影响因子 2.1，CiteScore 为 4.2，在 JCR 教育学与教育研究（物理教育子领域）中位列 Q2 分区，稳居物理教育专业期刊第一梯队；被Scopus、ERIC、INSPEC等国际权威数据库收录，学术认可度高。 期刊实行严格的同行评审制度，编委会汇聚全球物理教育领域的知名学者、资深教学专家，保障期刊的学术质量与专业视野；年发文量约 60 篇，审稿周期约 2–4 个月，审稿流程高效且专业，注重研究成果的科学性与实践价值。 《Physics Education》的核心研究领域聚焦物理教育全链条发展，覆盖从基础物理教学到高等物理教育的全学段、多维度研究议题，强调研究成果对物理教学实践的实际指导意义与应用价值，核心研究方向包括： 物理教师职前培养体系构建与在职教师专业发展路径研究； 基础 / 高等物理教学策略创新、课程设计与教材开发； 物理教育评估体系构建与教学效果测评方法研究； 教育技术与物理教学的深度融合（含数字化实验、虚拟仿真、AI 赋能物理教学等）； 物理实验教学的创新设计、实践与教学改进； 物理学科核心素养培养的教学实践与理论研究； 物理教育中的跨学科融合、科学普及与多元包容教育； 物理教学中的概念理解、问题解决与认知心理研究。 期刊聚焦物理教育本身的研究与实践，要求研究成果能够直接指导物理教学实践，为物理教育体系优化提供可落地的思路与方案。 《Physics Education》主要刊发原创实证研究、理论探讨论文、教学实践改进案例、实验教学创新设计、教学方法综述等类型文章，严格界定刊发范围，拒绝仅对物理教育具有间接启示的泛学科研究，所有论文需紧密围绕物理教育的教学实践、理论研究与体系优化展开。 方法论上，期刊鼓励多元研究方法的应用，包括量化研究、质性研究、混合研究、案例研究、行动研究等，尤其注重研究的实践导向与落地性，既为物理教育领域的科研工作者提供高质量的学术发表阵地，也为一线物理教师、师范教育工作者、物理教育政策制定者提供专业的理论参考与可直接借鉴的教学实践方案。 期刊近期刊发的研究方向涵盖：核心素养导向的中学物理项目式学习实践、高等物理实验教学的数字化革新、物理教师专业发展的校本研修模式研究、虚拟仿真技术在物理教学中的应用效果实证等，紧贴全球物理教育的发展趋势与教学实践需求。 《Physics Education》作为物理教育领域的国际核心期刊，以 “科学性、实践性、创新性” 为核心办刊理念，明确界定刊发范围，强调研究成果的实用性与可操作性，旨在为全球物理教育研究者、一线物理教师、师范院校教育工作者及物理教育政策制定者，提供兼具理论价值与实践指导的优质学术内容。 其刊发的研究成果不仅推动了物理教育的理论创新与学科发展，为物理教育研究提供了前沿的研究视角与方法，更为全球物理教育的师资队伍建设、课堂教学革新、实验教学优化提供了可借鉴的实践方案，在连接物理教育学术研究、一线教学实践与教育政策制定之间发挥着关键的桥梁作用，对提升全球物理教育教学质量、推动物理教育学科的国际化发展具有重要的引领与推动作用。
