在全球环境危机与可持续发展议程日益紧迫的背景下，环境教育研究已成为连接教育、生态与社会变革的关键桥梁。《Environmental Education Research》作为Taylor & Francis旗下环境教育领域的权威期刊，长期致力于推进基于研究的环境与可持续发展教育理解，为全球学者、教师与政策制定者提供高质量的学术对话平台。
期刊定位 《Environmental Education Research》由Taylor & Francis出版，采用混合开放获取（Open Select）模式，兼顾订阅与开放传播。期刊的核心使命是“推进研究型与学术型的环境与可持续发展教育理解”，重点关注环境教育的实证、哲学、实践与政策维度。主编Alan Reid教授（莫纳什大学）领衔的国际编委团队确保稿件的学术严谨性与全球视野。 期刊最新影响因子为3.1（2024），五年影响因子4.6，CiteScore高达6.0，均位列Q1分区。年下载量超过74.2万次，显示出广泛的读者影响力。审稿效率突出：投稿至首次决定平均仅5天，投稿至首次评审后决定平均54天，接受率约14%，体现了高效、严格的同行评议流程。 期刊强调“学术性、分析性与批判性”，鼓励研究成果具备国际可移植性，推动环境教育领域的深度对话与知识创新。
核心研究领域 《Environmental Education Research》关注环境与可持续发展教育的全方位议题，其核心研究领域涵盖： 环境教育政策与制度化（如国家政策比较、课程融入路径）； 气候变化教育（地方响应式教学、青少年政策认知、灾害经验对学习的影响）； 环境素养与可持续发展能力的培养机制与评估； 教师专业发展（教学信念、跨文化语境下的教学设计）； 跨学科与多元方法论（哲学、社会学、心理学视角下的环境教育批判）； 新兴议题：数字技术与环境教育融合、环境misinformation批判、艺术表达在可持续教育中的角色、世界观素养等。 期刊尤其鼓励从全球南方、原住民知识、性别平等、社会正义等视角展开批判性与比较性研究，回应联合国可持续发展目标（SDGs）的迫切需求。
内容形态与研究取向 期刊接受多样化的稿件类型，包括： 实证与理论研究文章（5,000–7,000字）； 学术综述（10,000–15,000字）； 综述文章（3,000–5,000字）； 研究学位概要（≤350字）； 视觉论文（图像与文本结合的新型表达形式）； 书评、会议评述与政策评论。 期刊积极组织专题特刊，近期推出“海洋环境教育与数字技术”“自然与环境教育哲学随笔”“幽默与环境教育”“法语区环境与可持续发展教育”等专题，拓展学科边界。同时，期刊已引入视频摘要（Video Abstract）等多媒体形式，提升研究成果的传播力与可及性。
学术价值与影响 《Environmental Education Research》记录了环境教育从知识传授向批判性思维、社会责任感与系统性变革转型的学术历程。期刊不仅发表高质量研究，更在塑造全球环境教育研究范式、引领跨学科对话中发挥核心作用。 期刊被Scopus、Social Sciences Citation Index（SSCI）、ERIC、PsycINFO、EI Compendex等数十个国际权威数据库收录，保障了研究成果的全球可见度与学术信誉。2024年影响因子稳步提升至3.1，CiteScore达6.0，年下载量逾74万次，体现了其持续的学术影响力与读者基础。 作为连接教育、环境科学与人文社科的桥梁期刊，《Environmental Education Research》将继续推动学界深入探索如何在气候危机时代培养具备环境素养、批判思维与行动能力的全球公民，为可持续未来贡献关键学术力量。
