JBE 由 Taylor & Francis 出版，采用混合开放获取（Hybrid OA）模式，兼顾开放获取与订阅访问，最大化研究成果的全球传播与可见度。期刊现任主编为剑桥大学 Mark Winterbottom 教授，以 “理论扎根、方法严谨、实践导向” 为核心出版准则，拒绝泛化教育研究，聚焦生物学科专属的教、学、评问题，致力于产出能直接反哺生物教育实践与政策的可信知识。

   期刊覆盖从早期儿童、中小学到高等教育、教师教育及非正式学习的全学段生物教育场景，高度重视研究的实践相关性，鼓励基于真实教育情境的实证探索；同时倡导多元研究范式，接纳定量、质性、混合方法研究，尤其关注生物教育领域的方法创新与技术应用。

影响因子：1.4；5 年影响因子：1.5

CiteScore：3.4（Scopus Q2）

审稿效率：投稿至首次决定平均 7 天，审稿后首次决定平均 82 天，录用至在线发表平均 60 天

录用率：16%

年下载量：15.2 万次

收录数据库：SSCI、SCIE、Scopus 等权威数据库

   1. 全学段生物教育实践与研究

   聚焦从基础教育到高等教育的生物课堂教学、课程设计、学习评估、教师专业发展，以及博物馆、科技馆等非正式场景中的生物学习，覆盖分子生物学、生态学、遗传学等全分支学科的教育问题。

   2. 生物学习的认知与概念发展

   探究学生生物核心概念（如进化、细胞、生态系统）的形成机制、迷思概念转变、学习困难成因，以及认知科学、神经科学在生物学习中的应用，为教学干预提供理论依据。

   3. 生物教育的技术融合与创新

   关注数字化工具、虚拟实验、AI 辅助教学、多模态表征等新技术在生物教学中的创新应用，探索技术赋能生物探究式学习、实践能力培养的有效路径。

   4. 生物教育的政策、文化与公平议题

   研究不同国家 / 地区生物教育政策、课程标准的制定与实施，探讨文化背景、性别、社会经济地位对生物学习机会的影响，推动生物教育的公平性与包容性发展。

   5. 生物教师教育与专业成长

   聚焦生物职前教师培养、在职教师专业发展、教学反思与实践共同体构建，为生物教师队伍建设提供实证支持与实践指南。

   JBE 以发表原创性实证研究论文为核心，同时接收高质量综述（系统综述、元分析）、教学创新案例报告、书评及学术评论，所有稿件均需满足 “理论有根基、方法够严谨、实践有启示” 的核心要求。

   期刊近年积极响应全球教育与科学议程，聚焦生物教育与可持续发展、气候变化教育、生物多样性保护等时代议题，推出相关专题特刊，引导学界回应现实挑战。此外，期刊严格区分 “生物教育专属研究” 与泛化教育研究，仅录用以生物学科为核心语境、能直接贡献生物教育知识边界的稿件，确保期刊的学科专业性与独特价值。

   作为全球历史最悠久的生物教育专业期刊之一，JBE 见证并推动了生物教育从单一学科教学研究到跨学科、全场景、技术融合的范式演进。它不仅是生物教育领域实证研究与实践创新的核心发布平台，更通过严格的同行评议与高学术标准，塑造了生物教育研究的学术规范与话语体系，成为连接全球生物教育共同体的关键纽带。

   期刊的高效审稿流程与实践导向定位，使其深受全球生物教育研究者与一线教师青睐，稿件来源与读者群体覆盖欧美、亚太、拉美等地区，有力促进了不同文化背景下生物教育经验的交流互鉴，为提升全球生物教育质量、培养具备生物科学素养的未来公民提供了坚实的学术支撑。