走近《Journal of Science Teacher Education》 守正笃行，引领科学教育育人革新 《Journal of Science Teacher Education》（简称 JSTE，科学教师教育杂志）是科学教师教育领域的国际核心期刊，为美国科学教师教育协会（ASTE）旗舰刊，由 Taylor & Francis（Routledge）出版，采用混合开放获取模式，聚焦 PreK-16 全学段科学教师教育的理论研究与实践落地，是该领域研究成果传播、学术交流的重要平台。 期刊 2024–2025 年影响因子 2.194、5 年影响因子 2.3，CiteScore 为 4.9，在 JCR 教育学与教育研究领域稳居 Q1 分区，被 ESCI、Scopus、ERIC 等权威数据库收录；年发文量约 43 篇，实行严格同行评审，审稿周期约 3–6 个月，编委会汇聚全球科学教师教育领域的知名学者，保障期刊的学术质量与专业视野。 其核心研究领域聚焦科学教师教育全链条，涵盖科学教师职前培养与在职专业发展、科学教学策略与课程设计、科学教育评估体系构建、教育技术与科学教学融合、科学教育中的多元与包容教育、科学教师招聘与留任机制研究等核心议题，强调研究成果对科学教师教学实践、师资培养体系优化的实际改进价值。 期刊主要刊发原创实证研究、理论探讨论文、实践改进案例等类型文章，要求研究内容紧密围绕科学教师教育本身，拒绝仅具间接启示的相关研究；方法论上鼓励多元研究方法的应用，注重研究的实践导向与落地性，不仅为科学教师教育研究者提供学术发表阵地，也为一线科学教师、师范教育工作者、科学教育政策制定者提供专业的理论参考与实践指导。 《Journal of Science Teacher Education》期刊明确界定刊发范围，要求所有论文需紧密围绕“科学教师教育”核心，拒绝仅对科学教师教育具有间接启示的研究，强调研究成果的实用性与可操作性，旨在为科学教师教育研究者、一线科学教师、师范院校教育工作者及科学教育政策制定者提供兼具理论价值与实践指导的学术内容。其刊发的研究不仅推动了科学教师教育的理论创新，更为全球科学教育师资队伍建设、课堂教学革新提供了可借鉴的实践方案，在连接学术研究、教学实践与教育政策之间发挥着不可替代的桥梁作用。
