在STEM教育研究领域，有一本期刊以其独特的跨学科视野和对教育实践的深切关怀，迅速崛起为该领域最具影响力的学术平台之一。自2014年创刊以来，《International Journal of STEM Education》（简称 IJSTEME）不仅见证了STEM教育从单一学科走向整合创新的历史进程，更以其开放的学术胸襟和前沿的问题意识，持续推动着这一领域的知识生产与实践转化。
PART1 期刊定位 期刊网址：https://link.springer.com/journal/40594 《International Journal of STEM Education》由Springer Nature旗下平台发布，采用开放获取（Open access）模式，读者可以更便捷地获取研究成果。期刊自2014年创刊以来，始终强调一个关键词：“多学科（multidisciplinary）”。它关注的不只是“STEM四科分别怎么教”，也欢迎把STEM视为彼此联结的整体，在真实问题、真实情境与真实系统中讨论学习如何发生。 该刊内容涵盖STEM教与学的认知机制、技术丰富的学习环境设计、生成式人工智能在STEM教育中的应用、创新教学法与课程评估、教师专业发展，以及STEM教育政策分析等核心议题。期刊实行严格的双盲同行评议制度，致力于发表具有理论创新价值和实践指导意义的研究成果，因此在国际教育技术研究领域享有盛誉，最新影响因子约为8.0，长期稳居教育技术类期刊前列。 《International Journal of STEM Education》专注于STEM教育的过程本身，强调研究成果对教育实践的指导意义及其对社会发展的影响。这种"转化性研究"（translational research）的办刊理念，使其不仅受到研究人员的重视，也为一线教师、课程开发者、教育政策制定者以及师范专业学生理解STEM教育规律提供了重要的理论支撑。更重要的是，IJSTEME并不把STEM教育当作单一学科内部的问题，而是鼓励教育学、心理学、社会学等社会科学研究者，与科学/工程/数学等学科背景的研究者共同对话——用跨界合作推动STEM教育研究走向更“能解释、也能落地”的方向。
PART2 核心研究领域 根据Aims & Scope，IJSTEME覆盖的议题范围相对宽，比较集中的方向包括： 技术丰富的学习环境与数字化学习 关注技术在STEM学习中的作用与设计，包括技术支持的学习环境如何影响学习过程与学习结果。 生成式AI与STEM教育 期刊明确将“生成式人工智能及其在STEM教育与研究中的整合”纳入关注范围，相关研究可从教学、学习、评价与研究方法等层面展开。 教学法、课程与评价 涵盖创新教学法、STEM课程与评价体系的设计与实施，并强调这些要素如何支持学习成功。 学段跨度：从学前到高等教育与教师教育 议题覆盖Pre-K到高等教育，并将教师教育纳入讨论框架。 学习成就、动机与参与 包括提升学生成就、促进学习动机与参与等问题，以及课程与教学变革的经验总结。 研究—政策—实践的转化性研究 期刊特别提出鼓励“连接研究与政策、实践”的研究，以支持可持续改进。
PART3 内容形态与研究取向 从期刊对文章类型与研究取向的说明看，IJSTEME主要发表原创研究与研究综述，同时也刊登围绕重要议题的评论性文章。 方法论方面，期刊表述为“不设方法限制”，但强调研究应是“经验扎根（empirically grounded）”的，并鼓励能够整合学科内容专长与教育研究关切的多学科/跨学科研究。 近年来，生成式人工智能相关的研究在期刊中占据日益重要的位置。相关研究探讨AI技术如何重塑STEM教学方式、学习评估与科研范式，以及如何在教学中培养学生的AI素养与批判性思维能力。 跨学科整合亦是期刊关注的重点。期刊鼓励打破学科藩篱的研究，倡导从真实世界问题出发，探索科学、技术、工程与数学的深度整合，成为近年来研究的热点领域。
PART4 学术价值与影响 作为STEM教育领域发展最迅速的期刊之一，《International Journal of STEM Education》记录了该学科从分科教学走向跨学科整合、从知识传授走向能力培养、从课堂中心走向真实情境的发展历程。期刊不仅发表研究成果，更塑造了STEM教育研究的学术范式与话语体系。 期刊被SCIE、SSCI、Scopus、ERIC等20余个权威数据库收录，编辑委员会由来自德克萨斯农工大学、香港中文大学、牛津大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府的知名学者组成，确保了期刊的学术质量与国际视野。 同时，IJSTEME的编委阵容也体现出它的“跨学科”定位：从STEM各分支到学习科学与教育技术领域的学者都有参与，这让它在议题选择上更容易呈现多元视角与方法谱系。
