2026年1月18-24日，路桥教育名家教研活动在浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院顺利举行，参与活动的有路桥教育名家学员，联合教育学院博士、硕士研究生们。中国教师报教师教育版主编以《教育写作的三种思维》为题，点燃了学员们的思维火花。引导学员从发现、构思到表达搭建写作逻辑。紧随其后，冯昊青教授从学术伦理的高度，为学员们划定了论文发表的红线与底线，强调真问题的发现是学术研究的生命线。

如何从一名教书匠进阶为研究者？“有价值、具创新、强实用、合兴趣”社科处处长冯昊青教授分享亲历中研究的“源码”，阐述了论文的选题、表述、结构、文献、投稿等，鼓励学员们“多读书、多思考、多训练、多实践”，将教学困惑与经验转化为论文，以科研促进专业成长。陈秉初教授在《从课堂问题到研究课题：我是如何开展研究的？》讲座中，打开了自己多年的“研究档案”，以亲身经历的真实案例为线索，进行了一场深度的“元认知”剖析。“研究不仅是解决问题，更是对解决过程的自我反思。”陈教授现身说法，展示了自己如何在看似平淡的课堂教学中捕捉“真问题”，并通过不断的自我提问与思维迭代，将其转化为具有学术价值的“真课题”。

1月20日李润洲教授通过专题讲授与互动研讨相结合的方式，营造了一个开放的学术讨论空间。他结合学员们提交的论文与课题初稿，重点分析了研究选题中“问题”与“话题”的本质区别。进而通过学员汇报、同行互评与专家点拨相结合的方式推进，这种“把脉问诊”与“现场重建”相结合的模式，让许多困扰已久的选题在师生高频的思维激荡中豁然开朗。

王占军教授结合大量真实案例，对学术表达的规范性问题作了针对性分析，让学员们在“出汗”中看到了差距；高咏先主任则传授了学术资源检索的“独门绝技”，将海量文献变成了教师手中的科研利器。石亚兵副教授提出的“顶天立地”研究范式，进一步夯实了学员的方法论基础，强调研究既要紧扣理论前沿，更需扎根教学泥土。

白天专题报告之外，晚上成了教研共探讨之时。黄晓、陈秉初、王燕红、陈伟强、程燕平等专家团队围绕学员的论文初稿和课题方案，逐一审阅、当面交流，从标题表述到研究路径设计，在相互研讨与建议中完善研究。“面对面”环节为研修提供了充分交流的机会，学员们在推心置腹的交流中理清了思路，消除了疑惑，也增强了持续推进教研工作的信心与定力。从教学实践聊到职业困惑，“零距离”的交流让大家倍感温暖，更有同频共振的共鸣，教师倍增了扎根教研的信心。

周红星主任以金华案例展示了成果“可视化”的路径，从大规模教研展示活动到科学教育实验区建设，从解题、命题到问题的教研，引导教师关注教学中生成智慧可促成高效教研与教师专业成长。张禄佳副教授以《起于疑，明于研，化于用——谈小课题研究与教师研究力培养》为题，提出了小课题研究的破局之道，倡导从教学中的真实困惑出发、用科学的方法去厘清、最终回归课堂改进教学。这种化繁为简、返璞归真的研究观，为学员们卸下了心理包袱，指明了一条“小而美、真而实”的教研进阶之路。

“这次研修不是结束，而是新的开始。”黄晓院长在总结时表示，真实的教研需要有“真问题”，需要有研究方法与路径，进而在实践反思中形成成果，促进专业成长。希望学员们寻道金华山，带回去的不仅是教研意识、教研方法，更是中小学名师名校长、大学教师、研究生们协同在教研共前行路上“起于疑、明于研、化于用”的坚定信念。