文章围绕科学传播展开，指出近40年来科学新闻发展，报纸在传播科研成果上责任重大，但存在过度简化等问题。以新冠疫情报道为例，研究分析英国4家报纸1520篇文章，发现报道侧重科学的社会和制度方面，认知与认识论方面被淡化。同时，学校课程多重视科学知识和方法。这种差异导致公众对科学理解错位。作者呼吁科学传播与教育相关方借鉴彼此，利用概念工具平衡呈现科学，避免误解，提升公众科学素养。

文章来源：https://www.science.org/doi/10.1126/science.adu7468