浙江师范大学科学教育研究中心团队在《中国科技教育》2024年5月刊，发表非洲科学教育专题文章，呈现的最新研究成果揭示非洲科学教育现状与未来图景。

系列文章聚焦于非洲科学教育的历史挑战、课程改革实践、测评制度等内容，呈现了非洲国家在科技教育上的困境与进步。系列文章通过分析政策导向、国际合作、民间力量的作用，讨论了非洲如何在科学教育上破局与转型，迈向知识经济时代。中非科学合作潜力巨大，多元化合作模式有望推动中非科学教育迎来新机遇。

《非洲科学教育发展的历史与现状》揭示了面对近代历史遗留问题与新自由主义经济政策的挑战，非洲科技教育在人才流失与经济衰退中艰难前行。通过非盟《2063年议程》与《非洲科技创新战略》等政策，非洲正展现出前所未有的决心，推动教育体系转型，以科学教育为轴心，力求跨越发展鸿沟，拥抱知识经济时代。

《坦桑尼亚科学课程标准的改革与实践》一文阐述了坦桑尼亚在教育创新的本土化尝试，突出了政策引导，通过课程改革，整合国内外资源，打破学科壁垒，运用数字技术，促进教学方法的创新，来激发学生兴趣与潜能。这些实践不仅是坦桑尼亚科学教育质量提升的缩影，也是非洲其他国家教育改革可借鉴的宝贵经验。

《南非共和国科学教育测评：制度与实践》分析了南非科学教育测评体系的改革，不仅关注学生知识掌握，更侧重于科学思维与实践能力的培养，通过参与国际测评与本土化改革，不断优化教育评价体系，确保每位学生都能在科学学习中受益。

来源：STEM教育研究中心