12月14日—17日，浙江师范大学2016年度外国文教高端外专Norman, G. Lederman与我校客座教授Judith, S. Lederman博士来到浙江师范大学，为教师教育学院理科全日制教育硕士开展了“科学探究的教学与评价”课程的教学。

J. S. Lederman教授以一个看似简单的问题开头：我们的课堂让学生从一开始的带着问号来，到变成句号离开，这是好的科学课吗？这一问让同学们带着感性体验去思考并理解科学课对培养学生科学素养的重要性。基于科学探究对提升学生科学素养的重要性，Judy进而提出并分享了“什么是科学”、“什么是科学探究”以及“科学探究内容层次”等观点。N.G. Lederman 教授基于其对科学探究的长期研究以及美国下一代科学标准(NGSS)中所阐述的科学与工程实践，明确提出“科学探究始于问题，但不一定有假设”、“参与基于证据的论证”等八个关于科学探究的方面。为了生动形象地让同学们理解关于科学探究的八个方面，两位外专以“滚筒实验”、“纸蜻蜓下落”、“恐龙骨骼拼接”、“另一个数字是什么？”、“寻找卡片规律”、“指纹对比”、“我的小岛”、“吃糖中的探究”等一系列的活动，引导同学们在活动参与过程中了解什么是科学探究，如何判断科学探究水平层次、如何开展不同类型的科学探究、如何进行科学的提问及高层次问题的提出策略。

“科学探究”是国际、国内科学教育改革中极为强调的主题，在面对国内的科学探究现状，及美国NGSS中提出的“科学实践”认识，为时三天的课程教学激发了同学们不同的困惑与疑问，也激起了对真实的科学课堂教学中如何践行科学探究的关注与思考。

来源：浙江师范大学教师教育学院http://jky.zjnu.edu.cn/2016/1223/c4805a113524/page.psp